SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Equipe Pedagógica Da SRE - Rio Verde

Disciplina: História.
Série: 2º ano – Ensino Médio
Tempo Estimado: 08 aulas.
Objetivo específico: Reconhecer a importância da Revolução Industrial e sua influência nos aspectos políticos, econômicos e culturais para melhor compreensão do contexto atual.
Habilidades:
 Comparar os aspectos políticos, econômicos e culturais da Revolução Industrial com a atualidade;
 Ler e analisar diferentes textos históricos;
 Avaliar as transformações socioeconômicas e culturais surgidas a partir da Revolução Industrial;
 Analisar diferentes fontes de pesquisa para melhor argumentação e compreensão de ideias.
Tema: Revolução Industrial
Assuntos:
 Etapas da Revolução Industrial;
 Aspectos socioeconômicos e culturais;
Desenvolvimento das atividades
1º Momento
Distribuir fichas aos alunos e pedir que registrem palavras chaves acerca do filme a ser exibido;
Apresentar para a turma um trecho do filme: “Tempo Modernos” de Charles Chaplin.
Solicitar aos alunos que socializem as palavras escritas, justificando suas escolhas.
Colar no caderno.
2º Momento
Pedir aos alunos que em duplas leiam o texto “Avanços técnicos e industrialização” (Cap.32, p.233 a 235 do livro História para o Ensino Médio, Volume Único, Gilberto Cotrim) enfatizando os seguintes aspectos:
 As transformações econômicas e sociais decorrentes da Revolução Industrial;
 As etapas da Revolução Industrial, mencionando o período e os países em que cada uma ocorreu;
 Os fatores que contribuíram para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial. Registrar no caderno;
 Propor uma pesquisa sobre o termo “Revolução”, registrar no caderno.
 * Fontes: Dicionários e/ou sites.
Obs.: Professor, sorteie dois ou três alunos para apresentarem a pesquisa à turma.
Retomar o filme apresentado aos alunos e discuti-lo com os mesmos ressaltando:
 As consequências da Revolução Industrial com relação:
 - à situação do trabalhador nas primeiras fábricas;
 - ao que essa situação gerou;
 - à divisão do trabalho;
 - à produção em série;
 - ao desenvolvimento dos transportes e da comunicação;
 - à alienação relacionada ao trabalho;
 - à massificação do gosto do consumidor;
 - ao papel dos meios de comunicação de massa (rádio, televisão, etc.).
 Registrar no caderno.
3º Momento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos e propor uma pesquisa sobre as etapas da industrialização no Brasil, enfocando os seguintes temas:
 A crise cafeeira;
 A Era Vargas;
 Governo Juscelino;
 O milagre brasileiro.
 O desenvolvimento industrial no Centro-Oeste no século XX.
Fontes: Sites, livros de História e Geografia do próprio aluno e/ou outros livros encontrados na biblioteca da própria Unidade Escolar.
Obs.: Cada grupo será responsável por um tema e a socialização respeitará a ordem cronológica dos acontecimentos, onde os alunos terão 25 minutos para apresentação. Utilizar o laboratório de informática para organizar a apresentação em PowerPoint.
Solicitar aos alunos que durante as apresentações dos grupos façam registros, nos cadernos, pertinentes aos temas abordados
4º Momento:
Com base nos estudos realizados sobre o tema, construir coletivamente uma linha do tempo, registrando as principais etapas da Revolução Industrial.
* Registrar em cartaz.
5º Momento:
Apresentar o filme “Ilha das Flores” à turma;
Refletir oralmente sobre o filme, destacando as consequências de um processo de industrialização acelerado e sem preocupação com o desenvolvimento sustentável (os impactos ambientais, qualidade de vida e as transformações socioeconômicas e culturais).
Propor aos alunos como atividade extraclasse e avaliativa a produção individual de um texto argumentativo fazendo um paralelo entre o tema estudado, a industrialização do Sudoeste Goiano e o filme “Ilha das Flores”.
6º Momento
Recolher os textos produzidos pelos alunos e analisá-los individualmente fazendo as intervenções necessárias. Devolvê-los aos alunos e pedir aos mesmos que façam a reescrita em casa.
Avaliação
Será feita através de registros do desempenho dos alunos durante as atividades propostas observando os avanços e as dificuldades, com atividades de retro informação se necessárias.